5. sınıf fen bilgisi ders ısı ve ısının maddedeki yolculuğu ünitesinin öğretilmesinde Roundhouse (kavramsal döngü) diyagramının öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine ve başarılarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2004
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ARZU ALEMDAR
Danışman: HALE BAYRAM
Özet:ÖZET FEN BLLGISI ÖĞRETİMİNDE 'ISI VE ISININ MADDEDEKİ YOLCULUĞU' ÜNİTESİNİN KAVRAMSAL DÖNGÜ DİYAGRAMIYLA ÖĞRETİLMESİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA VE KAVRAM ÖĞRENMESİNE ETKİSİ Son yıllarda fen eğitimi alanında yurt içinde ve dışında birçok araştırmalar yapılmaktadır.Bu araştırmaların dayanak ve ilham kaynağı öğrencinin aktif olduğu ve anlamlı öğrenmenin amaçlandığı yapılandırmaca öğretim ilkeleridir.Araştırmaların önemle üzerinde durduğu bir diğer nokta da kavram öğretimidir. Çünkü gerçek manada anlamlı öğrenmenin oluşabilmesi için birbiriyle ilişkisi yeterince kurulamamış bilgiler yerine (fact learning) kavramsal öğrenmenin oluşturulması şarttır.Bu amaçla uygulanan birçok öğretim teknikleri vardır. "Fen Bilgisi Öğretiminde 'Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu' ünitesinin Kavramsal Döngü Diyagramı Yöntemiyle Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Ve Kavram Öğrenmesine Etkisi"isimli bu araştırmada bahsedilen yöntemlerden biri olan kavramsal döngü diyagramının öğrenci başarısını ve kavram öğrenmesini ne ölçüde etkilediği araştırılmıştır.Ayrıca öğrencilerin fen bilgisi başarılarında mantıksal düşünme yeteneklerinin, fen bilgisi dersine karşı tutumlarının ve Ön bilgilerinin etkisi de tespit edilmeye çalışılmıştır.Bu amaçla ünite deney grubunda KDD, kontrol grubunda geleneksel yöntemle işlenmeye başlanmadan önce her iki gruba da konuyla ilgili başarı testi, mantıksal düşünme yeteneği testi ve fen bilgisi dersi tutum ölçeği uygulanmıştır. Bu çalışma 2003-2004 öğretim yılında, ilköğretim 5. sınıf kademesinde bulunan 80 öğrencilik bir ömeklemle gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu Mustafa Aykın İlköğretim Okulu 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır.Bu öğrenciler deney grubu(5A) ve kontrol grubu (5B) olarak rastgele seçimle ikiye aynlmışlardır.'Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu' ünitesi kontrol grubuna geleneksel anlatım yöntemiyle, deney grubunda ise kavramsal döngü diyagramı yöntemiyle işlenmiştir. IVdeney grubundaki öğrencilerin basanlarının ve kavram öğrenme düzeylerinin kontrol grubu öğrencilerine göre p< 0.05 anlamlılık düzeyinde pozitif bir değişme gösterdiğim ifade etmektedir.Regrasyon denklemi sonuçlarına göre ise kavramsal döngü diyagramı yönteminin öğrenci başarısı üzerinde %15'lik bir etkisi olduğu ortaya konmuştur.