Sosyal Medya Destekli Harmanlanmış Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Başarılarına ve Öz-Yeterlik Algılarına Etkisinin İncelenmesi.
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: CEMAL DURSUN
Danışman: Sare Şengül
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İçinde bulunduğumuz bilgi ve iletişim çağına, matematiğin doğasına ve özüne uygun yöntemlerden birisi olarak sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenme yöntemi olduğu söylenebilir. Bu yöntem ile matematik korkulan ve sevilmeyen bir ders olmaktan kurtulacağı düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenme yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına ve öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesidir. Araştırma 8.sınıf öğrencilerinin sonraki yıllarda birçok matematik konusunun ön bilişsel bilgisini oluşturan ve öğrenme aşamasında zorlandıkları tespit edilen "Kareköklü İfadeler" konusunda yapılmıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak yapılan araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılının I. döneminde İstanbul'un Avrupa yakasındaki bir devlet ortaokulunun 8. sınıfında okuyan 64 öğrenci ile yürütülmüştür. Kontrol grubunda dersler müfredata uygun şekilde deney grubunda ise sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenme yöntemiyle işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak Matematik Başarı Testi ve Matematiğe Karşı Öz-yeterlik Algısı Ölçeği kullanılmış ayrıca araştırmanın sonunda süreçle ilgili deney grubu öğrencileriyle görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın nicel verileri bir istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Grupların normal dağılıma sahip olup olmadığını belirlemek için Kolmogorov Smirnov-Z Testi, gruplar arası karşılaştırma yapmak için Bağımsız Örneklem t-Testi ve grup içi karşılaştırmak yapmak için ise Bağımlı Örneklem t-Testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda deney grubundaki 32 öğrenciye yarı yapılandırılmış görüşme formu dağıtılmış ve süreç hakkında öğrencilerin görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Görüşme formu verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler okunmuş, anlamlı birimler bulunmuş, kodlamalar yapılmış ve temaya uygun şekilde değerlendirilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenme yöntemi ile öğrenim gören deney grubu öğrencileri ile mevcut sistemdeki ders kitaplarına bağlı olarak öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin matematik başarısı ve matematiğe karşı öz-yeterlik algıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Bu bulgular ışığında, sosyal medya destekli harmanlanmış öğrenmenin matematik başarısını artırma ve matematiğe karşı pozitif öz-yeterlik algısının oluşturulmasında daha etkili olduğu söylenebilir. Araştırma sonucunda deney grubu öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki veriler de nicel verileri destekler niteliktedir.