Uzaktan eğitimde uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin 5. sınıf öğrencilerinin "insan ve çevre" ünitesindeki akademik başarılarına, kavramsal anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BÜŞRA GÜL AKŞAR
Danışman: Hale Bayram
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Uzay çağı olarak adlandırılan ve istediğimiz her şeye tek bir tuşla ulaşabildiğimiz bu dönemde ortaya çıkan Covid-19 salgını, en kolay erişebilme lüksümüz olan eğitimi uzaktan platformlarda yürütmeye zorunlu hale getirmiştir. Tüm dünyayı küresel olarak etkileyen bu salgın, sağlık başta olmak üzere tüm alanları etkilemiş olsa da pandemi koşullarından en çok etkilenenler okula gidemeyen öğrenciler olmuştur. Bu yüzden mevcut öğretim programı ile çocukları aktif tutmanın zorlaştığı bu pandemi döneminde değişen ve gelişen dünyaya ayak uydurmak, yeni nesil öğrencilerin dikkatini çekebilmek ve en önemlisi ezbere dayalı öğrenmeden uzaklaşmak adına uzaktan eğitimde "İnsan ve Çevre" konusuyla ilgili uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, kavramsal anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına etkisini incelemek amacıyla bu çalışma yapılmıştır. Bu çalışmada ön test ve son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bu desen kapsamında probleme dayalı öğrenme yöntemi uygulanan deney grubuna karşılık, kontrol grubuna pandemi dönemine ait mevcut öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul İli Beşiktaş ilçesine bağlı özel bir okulda öğrenim gören 5. sınıf düzeyindeki 28 öğrenci oluşturmaktadır. Bu gruplardan rastgele seçilen bir sınıf deney grubu (n=14) olarak seçilirken, diğer sınıf kontrol grubu (n=14) olarak seçilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Akademik Başarı Testi", "İki Aşamalı Kavram Testi" ve "Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Bu veri toplama araçlarından elde edilen sonuçlar istatistiksel olarak analiz edilmiş ve verilerin normal dağılım gösterip göstermemesine anlamak amacıyla örneklem grubu 50 kişinin altında olduğu için Shapiro-Wilk testi kullanılmıştır. Normallik sonuçları incelenerek normal dağılım gösterip göstermemesine bağlı olarak farklı testler kullanılarak analiz edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının sonuçları analiz edildiğinde, iki grup arasında başarı, kavramsal anlama ve çevreye yönelik tutum anlamında bir farklılık belirlenememiştir. Ancak deney ve kontrol grupları kendi içlerinde değerlendirildiğinde deney grubunun ön test ve son testleri arasında kavramsal anlama düzeyleri bakımından anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Deney grubu lehine ortaya çıkan bu sonuç, uzaktan eğitimde uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerini arttırmada daha etkili olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Ayrıca uygulanan iki aşamalı kavram testi sonuçları nitel olarak da incelenmiş ve deney grubu verilerinin son testlerinde büyük ölçüde tam anlama gerçekleştiği sonucuna ulaşılmıştır.