Öğrencilerin optik konularını öğrenmelerinde bilgisayara dayalı laboratuvar teknolojisinin rolü
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2009
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FATMA CANER
Danışman: FERAL BEKİROĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada fizik öğrencilerinin bilgisayara dayalı laboratuvar (BDL) kullanımının onların optik kavramlarını öğrenmeleri üzerindeki rolü araştırılmıştır. Bu amaçla 23 kişilik sınıftan daha detaylı inceleme yapılabilmesi için 9 kişilik çalışma grubu seçilmiştir. Verilerin toplanması sonucu nitel bir durum çalışması yapılmıştır. Araştırma optik konusunu içeren, beş haftalık bir süreyi içermektedir. Bu süreçte öğrencilerin BDL kullanımının optik kavramlarını öğrenmeleri üzerindeki rolü tespit edilmiştir. Bunun için öğrencilere ön ve son test uygulanmış, öğrencilerin ders içi konuşmaları kayıt altına alınmış, öğrencilerin doldurduğu yazılı dökümanlar incelenmiş ve öğrencilerle yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Bütün toplanan veriler nitel veri analizi ile değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; 9 öğrenciden 8 tanesi aydınlanma şiddetinin hesaplanmasını, 2 tanesi aydınlanma şiddetinin ışık kaynağının açısıyla değişimini, 2 tanesi aydınlanma şiddetinin ışık kaynağının açısıyla değişimini matematiksel olarak ifade etmeyi, 4 tanesi aydınlanma şiddetinin ışık kaynağının mesafesiyle değişimini BDL sayesinde öğrenmiştir. Aynı zamanda 9 öğrenciden 6 tanesi fotometrenin çalışma prensibini, 1 tanesi ışık şiddetini matematiksel olarak hesaplamayı, 6 tanesi ışık renklerinin oluşumunu, 1 tanesi ışık renklerinin oluşumunu etkileyen faktörleri, 3 tanesi polaroid güneş gözlüklerinin diğer güneş gözlüklerinden farkını ve öğrencilerin hepsi polarizasyon kavramını BDL ile öğrenmiştir. BDL kullanımının öğrenmelerindeki rolü ile ilgili görüşleri alındığında ise BDL öğrencilere tahminlerini test edebilme imkanı verdiği ve işbirlikçi öğrenme ortamını sağladığı anlaşılmıştır. BDL öğrencilerin kolay, kısa sürede, tekrar tekrar deney yapmasına, grafiklerin görsel olmasından ötürü kalıcı bilgiyi elde etmesine fırsat vermektedir. BDL öğrencilerin sorgulama becerisini artırmaktadır. Eş zamanlı deney yapımı sayesinde öğrencilerin kendi verilerini kendilerinin elde etmesini sağlamış ve derse olan ilginin artmasında rol oynamıştır.