Matematik Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilerde Dört İşlem Problemleri ile Baş Etme Becerilerini Desteklemek Amacıyla Tasarlanan Uygulamaların Etkilerinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HÜLYA KAÇAR
Danışman: Ali Rıza Küpcü
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Diskalkuli sayılarla ilgili kavramları öğrenmede veya matematik hesaplamaları yapmak için sembol ve işlevleri kullanmada yaşanan güçlükleri tanımlamak için kullanılan bir terimdir. Diskalkuli yaşayan bireylerin normal nüfus içerisinde yaygınlık oranları, araştırmalarda kullanılan kriterlerin farklılığına göre değişmekle beraber %3-6 oranında olduğu rapor edilmektedir. Bu çalışma, özel öğrenme güçlüğü türlerinden biri olan diskalkuli başka bir deyişle matematik öğrenme güçlüğünden(MÖG) muzdarip olan lise öğrencilerini belirlemek ve risk grubunda olan öğrencilerin, dört işlem problemleri ile baş etme becerilerini desteklemek için tasarlanan uygulamaların etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Literatürde Çoklu Süzgeç Modeli (ÇSM) olarak bilinen modelden ilham alınarak lise çağındaki öğrenciler için benzer bir çalışma yürütülmüştür. Nitel araştırma yöntemlerinden örnek durum çalışması kullanılmıştır. Kullanılan modelin süzgeçleri sırasıyla: Öğrencinin matematik dersi akademik başarısı & matematik öğretmeninin görüşü, diskalkuli ön değerlendirme testi, öğrenci görüşmesi, diğer ders öğretmenlerinin görüşü, veli görüşmesi & WISC-R zeka testi ölçeğidir. Dikalkuli risk grubunun belirlenmesi için 105 tane 10. Sınıf öğrencisi değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler sonucunda 5 öğrencinin diskalkuli risk grubunda olduğu belirlenmiştir. Böylece uygulama yapılan meslek lisesinde 10. Sınıflar seviyesinde diskalkuli yaygınlık oranının % 4,76 ile uluslararası literatürde kabul gören yaygınlık oranı olan % 3-6 aralığında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Daha sonra diskalkuli risk grubundan , özel öğrenme güçlüğü tanısı olan bir kız öğrenci veli onamıyla uygulama öğrencisi olarak seçilmiştir. Uygulama öğrencisine ön test uygulanmış ve öğrenci yaklaşık %7 başarı elde etmiştir. Yapılan ön test incelenerek "öğrenciye görelik" ilkesi kapsamında, dört işlem problemlerini kapsayan, 50 ders saati bire bir ders uygulamaları yapılmıştır. Daha sonra öğrenciye son test uygulanmış ve öğrenci yaklaşık % 67 başarı elde etmiştir. Böylece öğrenci % 60 oranında gelişim göstermiştir. Eğitim fakültelerinde, öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için özel uygulamaların yeniden yapılandırılması ve öğretmen adaylarının pedagoji bilgisinin artırılması önerilmektedir. Aynı şekilde MEB ve üniversiteler arasındaki iş birliğinin arttırılarak öğretmenlerin özel öğrenme güçlüğü türleri ve diskalkuli farkındalığının artırılması önerilmektedir. Ülkemizde diskalkulik öğrencilerin belirlenebilmesi için resmi olarak kullanılabilecek bir ölçek geliştirilmesi faydalı olacaktır. Anahtar Sözcükler: Diskalkuli, Matematik Öğrenme Güçlüğü, Matematik Öğrenme Bozukluğu, Aritmetik Öğrenme Güçlüğü, Hesaplama Bozukluğu, Matematik-Aritmetik Yetersizliği, Özel Öğrenme Güçlüğü, Çoklu Süzgeç Modeli.