Öğrenme halkası yönetiminin fen bilgisi dersi maddelerin sınıflandırılmesı ve dönüşümleri konusunun öğretilmesinde başarıya etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HATİCE ÜNAL
Danışman: HALE BAYRAM
Özet:¦.¦' -^-WH. 1 "linn ÖZET ÖĞRENME HALKASI YÖNTEMİ'NİN FEN BİLGİSİ DERSİ "MADDELERİN SINIFLANDIRILMASI VE DÖNÜŞÜMLERİ" KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ Bu çalışmanın birinci amacı, geleneksel yönteme göre öğrenme halkası modelinin kullanımının, 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi başarılarına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın ikinci amacı, öğrencilerin, Fen Bilgisi dersi başarıları bağımlı değişken; mantıksal düşünme yetenekleri, Fen Bilgisi dersine yönelik ön tutumları ve ön bilgileri bağımsız değişkenler olmak üzere, aralarındaki ilişkiyi analiz etmektir. Araştırmanın örneklemini, 2001-2002 öğretim yılında İstanbul İli, Pendik İlçesi, Mahir İz İlköğretim okulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Çalışmaya toplam 87 öğrenci katılmıştır. Öğrenciler rasgele iki gruba bölünmüş, bir grupta öğrenme halkası modeli ile, diğer grupta ise geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Veri toplamak için üç ölçüm aracı kullanılmıştır: (1) Bilimsel Basan Testi, (2) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi ve (3) Kimya Tutum Ölçeği. Bilimsel Basan Testi, bu çalışmada veri toplamak için, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Elde edilen veriler t-testi ve regrasyon analizi olmak üzere farklı istatistiksel metotlar kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, öğrenme halkası modelinin, geleneksel yönteme göre, Fen Bilgisi dersi başarısında ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarında daha etkili olduğunu göstermiştir. Bağımsız değişkenlerin (öğretim yöntemi, mantıksal düşünme yeteneği ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlar) her biri, Fen Bilgisi dersi başarılarına anlamlı katkı sağlamıştır. Benzer şekilde bu üç bağımsız değişken; hatırlama testi başarısında da anlamlı varyasyonlara neden olmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarının ve geliştirilen araçların ilgili alanlarda yapılacak olan çalışmalara yardımcı olması beklenmektedir. II