İşbirlikli öğrenme yönteminin fen bilgisi dersi atomun yapısı ve periyodik cetvel konusunun öğretilmesinde başarıya etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2003

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: EMEL OĞUZ

Danışman: HALE BAYRAM

Özet:

ÖZET İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN FEN BİLGİSİ DERSİ ATOMUN YAPISI ve PERİYODİK CETVEL KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ Bu çalışmada İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Birlikte Öğrenelim Tekniği kullanılarak 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi başarılarına etkisi araştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Kocaeli ili, Uzunçiftlik ilçesi, Rabak İlköğretim Okulu 7.sınıflarından tesadüfi olarak biri deney, biri kontrol grubu olacak şekilde iki sınıf tespit edilmiştir. Örneklem grubunu oluşturan toplam öğrenci sayısı 68'dir. Araştırma İlköğretim 7.sınıf "Atomun Yapısı ve Periyodik Cetvel" konusu üzerine yapılmıştır. Araştırmaya başlamadan önce her iki gruba da öğrencilerin ön bilgilerinin değerlendirilmesi amacı ile ön test, mantıksal düşünme yeteneği testi ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Kontrol grubunda dersler geleneksel yöntemle işlenirken deney grubunda İşbirlikli Öğrenme Yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda her iki gruba da son-test ve tutum ölçeği uygulanmış ve yapılan etkinliklerin başarıya etkisi değerlendirilmiştir. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin hatırlamaya etkisini değerlendirmek amacı ile her iki gruba 6 hafta sonra hatırlama testi uygulanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneğinin ve tutumlarının başarıya etkisi araştırılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar, İşbirlikli Öğrenme Yönteminin, geleneksel yönteme göre Fen Bilgisi dersi başarısında ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarında daha etkili olduğunu göstermiştir. Araştırma sonunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir. Yapılan çalışmanın bu alanda yapılacak diğer araştırmalara yardımcı olması beklenmektedir. II