Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığı Becerilerinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KÜBRA TÜRKAN
Danışman: Alaattin Pusmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı becerilerinin PISA ölçme ve değerlendirme çerçevesinde incelenmesidir. PISA matematik okuryazarlığını bireyin çeşitli bağlam ve içeriklerde matematiği formülleştirme, kullanabilme ve yorumlayabilme kapasitesi olarak tanımlamaktadır. Aynı zamanda matematiksel olarak akıl yürütmeyi, olayları tanımlamak, açıklamak ve tahmin etmek için matematiksel kavramları, gerçekleri ve araçları kullanmayı içerir. Araştırmada, PISA'nın matematik okuryazarlığı tanımından yola çıkarak; "Öğrencilerin matematik okuryazarlığı matematiksel içerik ve matematiksel süreçler olarak nasıldır?" sorusuna cevap aranmıştır. Bu kapsamda yapılan çalışma sekizinci sınıf öğrencilerinin PISA'nın matematik okuryazarlığı tanımında yer alan matematiksel içerik ve matematiksel süreçlerindeki becerilerini incelemektedir. Ayrıca çalışma, öğrencilerin matematiksel süreçler altında ortaya çıkan temel matematiksel becerileri ne ölçüde kullanabildikleri, hangi becerilerde başarılı oldukları hangi becerilerde zorlandıklarını incelemek ve ortaya çıkarmak adına önemlidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinin Sancaktepe ilçesindeki bir devlet ortaokulunun sekizinci sınıfında eğitim gören 20 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak 21 sorudan oluşan matematik okuryazarlığı testi ve yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiş, ilk uygulamadaki performansa göre mülakat yapılacak öğrenciler belirlenmiştir. Sorular PISA uygulamasında yer alan rubriklerde olduğu gibi puanlanmış, araştırmanın bulguları matematiksel içerik ve matematiksel süreçlere göre yüzde ve frekans ile sunulmuştur. Matematiksel süreçler altında ortaya çıkan temel matematiksel beceriler ise araştırmada benimsenen çerçeve doğrultusunda betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin matematiksel içerik olarak en başarılı oldukları içerik alanı belirsizlik ve veri alanı olurken, en başarısız oldukları içerik alanı şekil ve uzay olmuştur. Matematiksel süreçler adına ise öğrencilerin en başarılı olduğu süreç yorumlama, en başarısız oldukları süreç ise formülleştirme olmuştur. Matematiksel süreçler altında oluşan becerilerden temsil becerisini, öğrencilerin etkin bir şekilde kullandıkları ancak sembolik dilin kullanımı, matematikleştirme ve iletişim becerilerinde yer yer zorluk yaşadıkları görülmüştür.