NATIVE ENGLISH-SPEAKING TEACHERS' VIEWS ON TEACHING EFL IN TURKISH PRIVATE SCHOOLS AND THEIR OPINIONS ABOUT TURKISH EFL LEARNERS
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: İLKE MENEKŞE GEREDE HOYLAND
Danışman: Zeynep Cumhur Çamlıbel Acar
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İngilizce, günümüz küreselleşen dünyasında uluslararası iletişimin birincil aracıdır ve İngilizce öğrenme talebi çok yüksektir. İngilizce, Türkiye'de de eğitimin önemli bir parçasıdır. Bu süreçte, Türkiye'de anadili İngilizce olan çok sayıda öğretmen istihdam edilmektedir. Bu nedenle, bu dili öğrenme sürecinde İngilizce öğretmenleri, Türk İngilizce öğretmenleri gibi ana paydaşlardır ve görüş ve deneyimleri araştırmaya değerdir. Türkiye bağlamına bakıldığında, gerek ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin çeşitli konular hakkındaki görüşleri, gerekse öğrencilerin ana dili İngilizce olan öğretmenler hakkındaki görüşleri üzerine yapılmış birçok araştırma vardır. Ancak, ana dili İngilizce olan öğretmenlerin deneyimleri ve fikirlerinin araştırılması noktasında bir yetersizlik söz konusudur. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, ana dili İngilizce olan öğretmenlerin Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğretimi konusundaki deneyimlerine ve görüşlerine ilişkin bilgileri açığa çıkarmaktır. Bu çalışmada aşağıdaki araştırma soruları ele alınmaktadır: 1. Ana dili İngilizce olan öğretmenlerin, Türkiye'de bir özel okul ortamında İngilizce öğretimine ilişkin deneyimleri ve görüşleri aşağıdaki konular açısından nelerdir: a) İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenciler ve tercihleri b) okul ortamında karşılaştıkları olumlu ve olumsuz yönler c) uyguladıkları öğretim stratejileri d) İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenciler için önerileri Bu nitel çalışmada vaka araştırması metodu kullanılmıştır. Katılımcılar ana dili İngilizce olan, İstanbul'da bir özel okulun ilk ve orta okul düzeyinde çalışan dört İngilizce öğretmenidir. Nitel veri anket ve gevşek yapılandırılmış mülakat tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeler katılımcılarla bireysel olarak gerçekleştirilmiş, kayıt altına alınmış ve kelimesi kelimesine yazıya dökülmüş, anket ve görüşmelerden elde edilen veriler tematik analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, ana dili İngilizce olan öğretmenlerin, Türkiye'de öğretimle ilgili genel deneyiminin olumlu olduğunu; ancak yönetim ve velilerin tutumu, sınıflardaki geleneksel eğitim uygulamaları ve Türkiye'deki ölçme ve değerlendirme sistemi gibi faktörlerin, görüşlerini olumsuz etkilediğini ve öğretim yaparken onları zorladığını göstermiştir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin, motive, öğrenmeye istekli, saygılı ve sözel becerilerde iyi olduklarına inanılmaktadır. Ancak, Ana dili İngilizce olan İngilizce öğretmenleri, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin çoğunlukla bağımlı, hedef odaklı öğrenciler olabildiklerini ve eleştirel düşünme becerileri geliştirmeleri gerektiğini düşünmektedir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin, dil kullanımındaki akıcılığı güçlü yanları olarak görülürken, dilin kurallı kullanımı, okuma ve yazma becerileri gelişmesi gereken alanlar olarak değerlendirilmektedir.