Dijital Hikâyeleri Etkileşimli Okumanın Okuduğunu Anlama Becerisine, Okuma Motivasyonu ve İlgisine Etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KÜBRA BÜTÜN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): M. Cihangir Doğan
Eş Danışman: Zeynep Aydemir
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, dijital hikâyeleri etkileşimli okumanın okuduğunu anlama becerisine, okuma motivasyonuna ve okuma ilgisine etkisini incelemektir. Araştırmanın modeli, karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desendir. Çalışmanın nicel kısmını ön- son test, deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel kısmını da durum deseni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, 2021-2022 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde İstanbul ili Arnavutköy ilçesinde bulunan bir ilkokulun dördüncü sınıfında öğrenim gören 30'u deney 30'u kontrol grubu olmak üzere toplam 60 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde; nicel veri toplama aracı olarak "Okuduğunu Anlama Testi" (Kuşdemir, 2014), "Okuma Motivasyonu Ölçeği" (Aydemir ve Öztürk, 2013) ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Okuma İlgisi Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel veri toplama araçları olarak öğrenci günlüğü, araştırmacı günlüğü ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizi bir istatistiksel programdan faydalanarak yapılmıştır. Verilerin dağılımını incelemek için normal dağılım analizlerinden Shapiro-Wilks analizi uygulanmıştır. Nicel veriler, karışık desenler için iki faktörlü ANOVA ve İlişkisiz Örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şu şekildedir: Dijital hikayeleri etkileşimli okuyan deney grubu öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri ve okuma ilgileri kontrol grubunda bulunan öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Bunun yanında dijital hikayeleri etkileşimli okuyan deney grubu öğrencileri ile dijital hikayeleri dinleyen/izleyen kontrol grubu öğrencilerin okuma motivasyonu düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Dijital hikayeleri etkileşimli okunması, öğrencilerin okuma motivasyonuna olumlu bir etki yapmamıştır. Dijital hikayeleri etkileşimli okuyan öğrencilerin derslerden keyif aldıkları, okumaya yönelik bakış açılarının değişikliğe uğradığı ve merak, ilgilerinin olumlu yönde arttığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimler: Dijital hikaye, etkileşimli okuma, Okuduğunu anlama, Okuma motivasyonu, Okuma ilgisi.