Beden eğitimi öğretmenlerinin kişilik özellikleri ile tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MERVE FERAH
Danışman: SİNAN BOZKURT
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yapılan bu çalışmanın amacı, Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Kişilik Özellikleri İle Tercih Ettikleri Öğretim Yöntemleri Arasındaki İlişkiyi belirlemektir. Tarama modeli ve Nicelçalışma modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. Beden eğitimi öğretmenlerinin psikotizm kişilik özelliği ile tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 2. Beden eğitimi öğretmenlerinin nörotisizm kişilik özelliği ile tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 3. Beden eğitimi öğretmenlerinin dışadönük kişilik özelliği ile tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 4. Beden eğitimi öğretmenlerinin cinsiyetlerine göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 5. Beden eğitimi öğretmenlerinin yaşları ile kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 6. Beden eğitimi öğretmenlerinin meslek yıllarına göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 7. Beden eğitimi öğretmenlerinin mezun olduğu bölüme göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 8. Beden eğitimi öğretmenlerinin pedagojik formasyon eğitimi alma durumuna göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 9. Beden eğitimi öğretmenlerinin çalıştıkları okul türüne göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 10. Beden eğitimi öğretmenlerinin cinsiyetlerine göre tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 11. Beden eğitimi öğretmenlerinin yaşlarına göre tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 12. Beden eğitimi öğretmenlerinin meslek yıllarına göre tercih ettikleri öğretim yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 13. Beden eğitimi öğretmenlerinin mezun olduğu bölüme göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 14. Beden eğitimi öğretmenlerinin pedagojik formasyon eğitimi alma durumuna göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 15. Beden eğitimi öğretmenlerinin çalıştıkları okul türüne göre kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? Araştırmanın evreni İstanbul ilindeki bütün Ortaokul (5-8.sınıf) Beden Eğitimi Öğretmenlerini kapsamaktadır. Örneklemini ise, çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden İstanbul ilinde bulunan sekiz ilçeden (Çekmeköy, Kadıköy, Ümraniye, Ataşehir, Avcılar, Göktürk, Büyükçekmece, Küçükçekmece ) 2017-2018 eğitim-öğretim yılında ortaokullarda (5-8.sınıf) beden eğitimi öğretmenliği yapan beden eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan ölçekler, Eysenck Kişilik Envanteri ve öğretmenlerin öğretim yöntemlerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizlerin çözümlenmesinde SPSS 20 paket programı kullanılmıştır. Verilerin normal bir dağılıma sahip olup olmadığını öğrenmek için Çarpıklık ve Basıklık (Skewness & Kurtosis) testi uygulanmıştır. Veriler, normal bir dağılıma sahip olduğu belirlenmiştir. Verilerin analizinde; frekans analizi, tanımlayıcı istatistik analizi, bağımsız örneklem t testi ve öğretim yöntemleri ile bağımsız değişkenler arasında çapraz tablolar oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: Beden eğitimi öğretmenlerinin genel olarak alıştırma ve eşli çalışma yöntemlerini tercih ettiği belirlenmiştir.