Türkiye'de ve A.B.D. eğitim fakültelerinde matematik öğretmeni yetiştirme sistemlerinin karşılaştırılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÜMİT KAR
Danışman: Sare Şengül
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Nitelikli insan gücü yetiştirerek, toplumsal ve ekonomik yönden kalkınabilmek için, eğitimin değeri her geçen gün biraz daha fazla anlaşılmaktadır. Bu nedenle, eğitim sisteminin, 21. yüzyılın çağdaş gelişmelerine uygun nitelik ve niceliği kazanması kaçınılmaz bir gerçektir. Eğitim sistemlerinde çağdaş gelişme ve değişmeleri yansıtacak, eğitim reformlarını uygulayacak olan kişiler de öğretmenlerdir. Bu araştırmanın amacı, Türkiye'deki matematik öğretmeni yetiştiren kurumlarla Amerika Birleşik Devletleri'nde akredite edilmiş ve toplam kalite çalışmalarım uygulayarak matematik öğretmeni yetiştiren kurumların arasında farklar olup olmadığını araştırarak, farklılıkları ve benzerlikleri ortaya çıkarmaktır. Amerika Birleşik Devletlerinde her eyalette ve hatta aynı eyalet içinde bile farklı eğitim vererek öğretmen yetiştiren eğitim fakülteleri bulunmaktadır. Bu araştırmanın bir amacı da, farklı eğitim vererek matematik öğretmeni yetiştiren bu sistemlerin farklı ve benzer yanlarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda, Türkiye ve Amerika'nın kuruluş yıllarından itibaren öğretmen yetiştiren kurumların tarihi süreç içinde geçirdikleri aşamalar, matematik öğretmeni yetiştiren eğitim kurumlarının mevcut yapısı, matematik öğretmeni yetiştiren kurumların öğrenci kabul kriterleri, matematik öğretmeni yetiştiren kurumların ders programlan ve içerikleri, matematik öğretmeni yetiştiren kurumlar tarafından eğitim esnasında öğrencilerin değerlendirilme kriterleri, matematik öğretmeni yetiştiren kurumlar ile staj yapılan okullar arasındaki koordinasyonun nasıl kurulduğu, matematik öğretmeni yetiştiren kurumlar hizmet öncesi ve sonrasında staj prosedürlerinin nasıl işlediği, mezuniyet sonrası öğretmen adaylarının işe alınma koşullarını içeren alt problemler incelenmiştir.Betimsel nitelikteki bu araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın gerçekleştirilmesinde Karşılaştırmalı Eğitim Bilimi'nden faydalanarak tanımlayıcı, yatay ve dikey yaklaşımlar birlikte kullanılmıştır. Kütüphaneler, YÖK kaynaklan, Internet kaynaklan, Amerika Birleşik Devletleri Federal Eğitim Bakanlığı ve Eyalet Eğitim Bakanlıkları kaynaklan ile sivil eğitim kuruluşlarının kaynaklarından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkiye'de Eğitim Fakülteler' inde yapılan son yapılanma hareketleri ile Amerika Birleşik Devletleri'ndeki matematik öğretmeni yetiştirme sistemleri arasında bir benzerliğin sağlanmış olduğu, fakat A.B.D. sisteminin merkeziyetçi olmayan yapısı sebebiyle, öğretmen olmak isteyenlere daha esnek ve değişik imkânlar sunduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının stajları konusunda A.B.D. eğitim kurumlarında fakülte ve okullar arasında daha sistematik yaklaşımlar olduğu tespit edilmiştir. A.B.D.'de, öğrenci değerlendirmeleri, öğrencinin yarıyıl içindeki tüm çalışmaları göz önüne alınarak yapıldığı için, öğretim üyelerine daha fazla yük getirmesine rağmen, daha âdil olarak kabul edilmektedir. Her iki ülkede de, öğretmenliğe başlayabilmek için belli sınavların başarılması şarttır. ABD'de öğretmenler okullarda çalışmaya başladıktan sonra asil öğretmen olana kadar her yıl sözleşmesi yenilenmektedir. Bir devlet okulunda en az 3 yıl tam zamanlı çalışması, kendi alanında yüksek lisans yapması ya da en az 150 saatlik eğitim fakültelerinden dersler, seminerler ve hizmet içi eğitim programlarını tamamladığı takdirde asil öğretmen olup, artık sözleşmesinin yenilenmesine gerek kalmamaktadır. A.B.D.'de öğretmenlik sınavları ve eğitim kurumlarının akreditasyon işlemleri sivil toplum kuruluşu şeklinde çalışan meslek kuruluşlarınca yapılmaktadır. Federal Eğitim Bakanlığı ise bu kuruluşları sadece akredite etmekle yükümlüdür. Türkiye'de ise, eğitim fakülteleri için, YÖK tarafından hazırlanmış fakat henüz uygulamaya konulmamış bir akreditasyon sistemi mevcuttur.