Eğitici draması sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde kullanmanın öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkileri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Fen - Edebiyat Fakültesi, Coğrafya Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÖKHAN ATAR
Danışman: HAMZA AKENGİN
Özet:ÖZET Bu araştırma eğitici dramanın, sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde hatırda tutma ve başarı düzeyleri üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneysel bir çalışma olup ön test, son test, kontrol test gruplu modele uygun olarak hazırlanmıştır. Bu çalışma 2001-2002 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili, Ümraniye ilçesi Çağrıbey İlköğretim Okulu 6/A ve 6/C sınıfındaki 78 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırma için ilköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersi coğrafya ve dünyamız ünitesi seçilmiştir. Seçilen bu ünite, araştırma süresince kontrol grubunu oluşturan 6/A sınıfındaki 36 öğrenciyle düz anlatım yöntemi, deney grubunu oluşturan 6/C sınıfındaki 42 öğrenciyle ise drama tekniği kullanılarak işlenmiştir. Öğrencilerin araştırma süreci sonunda ne gibi bir farklılaşma gösterdiklerini tespit etmek için araştırmacı tarafından bilgi testi hazırlanmıştır. Hazırlanan bu bilgi testi her iki gruba konunun işlenmesinden önce ön test, konunun işlenmesinden sonra son test ve öğrenmede kalıcılığın belirlenmesi amacı ile 5 hafta sonrada kontrol test olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencileri ve ailelerini tanımaya yönelik öğrenci tanıma anketi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin işlenmesi ve İstatistiksel çözümlemeleri SPSS 10.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Ön test sonuçlarından her iki gruptaki öğrenciler arasında konu hakkında ön bilgiye sahip olma bakımından bir fark olmadığı anlaşılmıştır, ön test, son test ve kontrol test sonuçlan karşılaştırıldığında, drama tekniği kullanılarak ders işlenen grupta ve geleneksel tekniklerin kullanılarak ders işlenen grupta belli bir öğrenme meydana gelmiştir. Bu durum öğrenmenin doğası gereğidir. Çünkü öğrenciler öğrenme ünitesi ile karşı karşıya kaldıklarında mutlaka öğrenme gerçekleşmektedir. Ancak drama tekniği kullanılarak ders işlenen grupta öğrenmenin ve öğrenilenlerin akılda kalıcılığının daha fazla olduğu görülmüştür. n