Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin tarihsel bilgiye ilişkin algılarının incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2010
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Ersin Topçu
Danışman: CEMİL ÖZTÜRK
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinde ?tarihsel bilginin nasıl algılandığını? ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama (survey) modeli, nitel araştırma yöntemlerinden ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde kullanılan testler sırasıyla; Test bağımsız iki grup arası farkların ?t? testi (İndependent Samples "t"), tek yönlü varyans analizi (One Way Anova), Tukey ve Tamhane testleridir. Niteliksel yöntemlerle elde edilen veriler ise betimsel analiz yöntemiyle incelenmiş, elde edilen veriler düzenlenerek neden-sonuç ilişkisi irdelenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunu oluşturan anket, İstanbul ve Manisa illerinde toplam 21 ilköğretim okulundan 450 ikinci kademe öğrencisi ve 50 Sosyal Bilgiler öğretmenine uygulanmıştır. Nitel boyutunu oluşturan yarı yapılandırılmış görüşme formu ise aynı gruptan 5 öğretmen ve 12 öğrenciye uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgular kapsamlı bir şekilde sonuç bölümünde tartışılmıştır. Elde edilen veriler ışığında genel olarak öğrenci ve öğretmenlerin tarihsel bilgiyi algılayışları arasında fark olduğunun yanı sıra, öğretmenlerin algılayışlarının, öğrencilerin algılayışlarına çok fazla etki etmediği kanısına da varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Tarih, Tarihsel bilgi, Tarihsel algı