KOLB EĞİTİCİ ROL PROFİLLERİNE GÖRE ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİCİ ROLLERİNİN ÖĞRETİM SÜREÇLERİNE YANSIMALARININ İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BÜŞRA KORKUT
Danışman: Orhan Çanakçı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrenme stilleri öğrenmede önemli bir role sahiptir. Yapılan araştırmalar birçok öğrenme stilinin varlığından söz eder. Öğrenci kadar öğretmenin de sınıf içinde yer alan öğrenme stillerinin farkında olması son derece önemlidir. Öğretmenlerin birden fazla öğrenme stiline hitap eden eğitim öğretim ortamları tasarlaması beraberinde birçok eğitici rolünde bulunmayı gerektirir. Bu çalışmanın amacı Deneyimsel Öğrenme Modeli doğrultusunda geliştirilen Kolb Eğitici Rol Profillerine göre ortaokul matematik öğretmenlerinin eğitici rol profillerinin öğretim süreçlerine yansımalarını incelemektir. Kuramsal çerçeve olarak Deneyimsel Öğrenme Modeli doğrultusunda geliştirilen Eğitici Rol Profilleri esas alınmıştır. Bu çerçeveye göre bir eğiticinin öğrencilerinin öğrenme döngüsünde benimsediği roller vardır. En üst seviyede etkili öğrenmenin gerçekleşmesi için geliştirilen eğitici rol profillerinin dengeli bir şekilde bir arada olması ile mümkündür. KERP (Kolb Eğitici Rol Profilleri) başkalarını eğitirken hangi rollere büründüğümüzü, hangi durumda en işlevsel tercihi yapmamız gerektiğine dair bir farkındalık oluşturur. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden 'durum çalışması' deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu Mardin, Van, İzmir ve İstanbul'da görev yapan beş ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem yöntemleri kullanılmıştır. Her bir öğretmenin video ders kaydı alınmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formunu doldurmaları istenmiştir. Ders kayıtları iki ders saatini içermektedir. Görüşme formu araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanmış ve çevrimiçi olarak kullanılmıştır. Çalışmada analiz yöntemlerinden betimsel analiz ve doküman analizine başvurulmuştur. Öncelikle video ders kayıtları transkript edilmiştir. Ders kayıtlarının incelenmesi ve eğitici rol profilini saptayabilmek için Gencel, Erdoğan, Kolb,& Kolb. (2021)'un nitel çalışmalar için geliştirdikleri envanterden yararlanılmıştır. Ardından yarı yapılandırılmış görüşme formunda verilen cevapların analizinde doküman analiz yöntemi kullanılmıştır. Video ders kaydı ve yarı yapılandırılmış form analiz edilirken iç içe ve kıyaslara başvurularak betimsel analiz yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda çalışma grubundaki matematik öğretmenlerin kolaylaştırıcı ve konu uzmanı rollerinde yakın yüzdelere sahip olduğu belirlenmiştir. Bu iki rolün yüzdelik sıralamasında ilk iki sırada yer aldığı görülmüştür. Koç ve değerlendirici rol profillerinin öğretim sürecine yansımaları kolaylaştırıcı ve konu uzmanı rol profillerine göre daha düşük bir yüzdeliktedir. Her bir öğretmenin eğitici rolü ve öğretim sürecine yansıması farklı şekilde açığa çıkmıştır. Bu sebeple analizler detaylı bir şekilde yapılmıştır. Son olarak, çalışmanın sonuçları doğrultusunda öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Deneyimsel Öğrenme Modeli, Eğitici Rol Profili, Kolb Eğitici Rol Profili, Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, Öğrenme Stili, Öğrenme Alanı, Ortaokul Matematik Öğretmeni