Müzik öğretmeni adaylarının bireysel ses eğitimi dersi motivasyon ve ders çalışma becerilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖMER ÜÇER
Danışman: Serkan Otacıoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının bireysel ses eğitimi dersine ilişkin motivasyon ve ders çalışma becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak ve bu iki değişkenin cinsiyet, mezun olunan lise türü, üniversite, kalınan yer, kardeş durumu, aile aylık gelir düzeyi, sigara kullanım durumu, alkol kullanım durumu, okuldaki çalışma ortamı, evdeki çalışma ortamı, gün içinde çalışma süresi ve çalışırken dikkatin kolay dağılma durumu değişkenlerine göre farkları ortaya koymaktır. Bu noktada araştırmanın yöntemi olarak nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evreni seçkisiz küme örnekleme yöntemi kullanılarak Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinde bünyesinde Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören birer üniversiteden seçilmiştir. Örneklemi ise Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Harran Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Bu araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu, Ekici (2017) tarafından geliştirilen "Bireysel Ses Eğitimi Dersi Motivasyon Ölçeği" ve Bay vd., (2004) tarafından geliştirilen "Ders Çalışma Becerileri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde Kişisel Bilgi Formunun yüzdelikleri ve frekansları hesaplanarak tablolarda gösterilmiştir. Demografik değişkenlerin sürekli değişkenlere olan analizlerinde ise normalliği test edilmiş, normallik olan durumlarda t-Testi ve Tek Yönlü ANOVA analizi kullanılmıştır. Normallik olmayan durumlarda ise Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Sürekli değişkenlerin birbiriyle olan ilişkisini gözlemlemek için ise Spearman Sıra Farkları Korelasyonu kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına bakıldığında Bireysel Ses Eğitimi Dersi Motivasyon Ölçeği'nde sadece cinsiyet değişkeninde anlamlı farklılık saptanmıştır. Mezun olunan lise, üniversite, kalınan yer, kardeş durumu, aile aylık gelir düzeyi, sigara-alkol kullanım durumu, okuldaki ve evdeki çalışma ortamı, gün içinde çalışma süresi ve çalışırken dikkatiniz kolay dağılır mı değişkenlerinde bireysel ses eğitimi dersi motivasyon düzeylerinde anlamlı farklılık görülmemiştir. Ders Çalışma Becerileri Ölçeği'nde cinsiyet, üniversite, kardeş durumu, gün içindeki çalışma süresi ve çalışırken dikkatiniz kolay dağılır mı değişkenlerinde ders çalışma becerileri ve alt boyutlarında anlamlı farklılık saptanmıştır. Mezun olunan lise türü, kalınan yer, kardeş durumu, sigara-alkol kullanımı, okuldaki ve evdeki çalışma ortamı değişkenlerinde anlamlı farklılık saptanmamıştır. Son olarak bireysel ses eğitimi dersi motivasyon ve ders çalışma becerileri arasında yapılan korelasyon testinde Bireysel Ses Eğitimi Motivasyon Ölçeği ile Ders Çalışma Becerileri Ölçeği'nin motivasyon alt boyutunda pozitif yönde anlamlı ilişki saptanmıştır.