İlkokul sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve yeterliliklerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÇAĞLAR SÜALP
Danışman: AYŞE SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma ilkokul sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve yeterlilikleri arasındaki ilişkinin saptanması ve bu faktörlerin hangi değişkenler dahilinde farklılıklar gösterebileceğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Tarama yöntemi ile yapılan bu araştırmanın örneklemini İstanbul ili, Kadıköy ilçesine bağlı ilkokullarda görev yapmakta olan 151 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu", Kaptan ve Bilgili'nin (2004) geliştirdiği "Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Tutumları Belirleme Ölçeği" ve Şenler'in (2014) hazırlamış olduğu "Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersindeki Yeterliliklerine İlişkin Görüş Anketi" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; • Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin müzik dersi öğretimine ilişkin tutum puanları ile cinsiyet, çalıştıkları okul, meslekteki hizmet süresi, bulundukları kurumlardaki hizmet süreleri, okuttukları kademe, çalıştıkları kuruma dair memnuniyet durumları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. • Sınıf öğretmenlerinin müzik dersindeki yeterlilik düzeyleri ile cinsiyet, çalıştıkları okul, meslekteki hizmet süresi, bulundukları kurumlardaki hizmet süreleri, okuttukları kademe, çalıştıkları kuruma dair memnuniyet durumları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile mezun oldukları lisans programı durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, eğitim fakültesi mezunlarının, diğer fakültelerden mezun olanlara oranla daha yüksek düzeyde yeterliliğe sahip oldukları söylenebilmektedir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi alma durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi alan öğretmenlerin, mezun oldukları lisans programında müzik eğitimi almayan öğretmenlere oranla daha yüksek düzeyde yeterliliğe sahip oldukları söylenebilir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile çalışmakta oldukları okulda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olma durumları arasındaki ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Aritmetik ortalamaya bakıldığında, çalışmakta oldukları okulda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olan öğretmenlerin yeterlilik düzeylerinin, okulunda müzik dersi için ayrılmış özel bir sınıf olmayan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu söylenebilir. • Araştırmaya katılan örneklem grubunun yeterlilik düzeyleri ile müzik dersinde kullandıkları yöntemler arasında ilişkiye bakıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yeterlilikleri ve kullandıkları yöntem arasında anlamlı bir fark vardır ve bu fark müziksel devinme-ritimleme-söyleme-çalma yöntemi (Orff) ve müziksel toplu söyleme yönteminden kaynaklanmaktadır.