Benzeşen ve ayrışan yönleriyle 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarında (4.-5. sınıflar) ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri ve bunlara ilişkin öğretmen görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2007
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELTEM ATAMAN
Danışman: YÜCEL KABAPINAR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu arastırma sınıf ögretmenlerinin 1998 ve 2004 programlarında kullandıkları ölçme ve degerlendirme yöntem/tekniklerini saptamak, karsılastırmak, 2004 programından sonra kullanılmaya baslanan yöntem/tekniklerin olumluolumsuz yönleriyle ilgili ögretmen görüslerini belirlemek amacıyla yapılmıstır. Arastırmanın örneklemi, stanbul ili, Anadolu Yakası, Kartal, Kadıköy, Sultanbeyli ilçelerindeki ilkögretim okullarında görevli 318 sınıf ögretmenidir. Arastırmanın verileri nicel tekniklerden anket, nitel tekniklerden görüsme ile ankette yer alan açık uçlu sorulardan elde edilmistir. Anket, kisisel bilgiler ve 1998-2004 ilkögretim programları ölçme degerlendirme yöntem/tekniklerine iliskin bilgiler olmak üzere iki bölümden olusmaktadır. Anket formunun sonunda iki adet açık uçlu soruya yer verilmistir. Anket verileri SPSS statistik Programı'ndan elde edilen sonuçlara göre degerlendirilmistir. Anket verilerinin analizinde parametrik olmayan yöntemlerden ?Ki-Kare?, parametrik yöntemlerden ?liskisiz Grup T-Testi? ve ?Varyans Analizi? kullanılmıstır. Örneklem grubundan gönüllülük esasına göre seçilen 28 ögretmenle görüsme yapılmıstır. Görüsme formları yarı yapılandırılmıs olarak hazırlanan altı sorudan olusmaktadır. Görüsme ve anket formunda yer alan açık uçlu sorular yoluyla elde edilen nitel veriler analiz edilerek kategorilere göre tasnif edilmistir. ii Anket, görüsme ve ankette yer alan açık uçlu sorulara göre; Ölçme ve degerlendirme uygulamaları ve seminere katılımda özel okullardaki ögretmenler daha basarılıdır. Ölçme degerlendirme uygulamalarında bayan, kıdemi fazla olan, sosyoekonomik düzeyi yüksek ilçelerde görev yapan ögretmenler daha basarılıdır. 2004 programı ile ilgili yasanan sıkıntılar; seviye grupları, sınıfların kalabalıklıgı, ögretmenlerin bilgi eksikligi, fiziksel kosulların, zamanın yetersizligidir. 2004 programının olumlu tarafları; ögrencilerin yaparak yasayarak ögrenmesi, sorumluluk kazanması, arastırma güçlerinin yükselmesi, derse ilgilerinin, dersteki basarılarının artması, kendini ifade etme, sorumluluk yönlerinin gelismesi, ögretmenlerin farklı zeka türlerindeki ögrencilere hitap edebilmeleri, ögrencileri her yönüyle degerlendirebilmeleridir.