Öğrencilerin İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersinde Zor Olarak Algıladıkları Konular ve Bu Algılarının Nedenleri

Creative Commons License

PEKSÖZ M., Kertil M.

BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, cilt.21, sa.50, ss.638-662, 2026 (TRDizin)

Özet

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin ilkokul dördüncü sınıf matematik dersi öğretim programında zor olduğunu düşündükleri konuları ve bu düşüncelerinin nedenlerini belirlemektir. Araştırma, karma yöntem desenlerinden yakınsayan paralel desenle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Kocaeli-Darıca ilçesinin üç farklı ortaokulunda eğitime devam eden 379 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Nicel veriler 4. Sınıf Matematik Konuları Zorluk Belirleme Anketi ile nitel veriler ise Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel analiz, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Nitel verilerin nicel verileri ne ölçüde doğruladığını belirlemek için karma yöntem analizi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel bulgulara göre öğrenciler 4. sınıf matematik konuları içerisinde sırasıyla zaman ölçme, kesirlerle işlemler, sıvı ölçme, doğal sayılarla bölme işlemi ve alan ölçme konularını zor olarak algıladıkları görülmektedir. Öğrenciler, matematik konularında zorlanmalarının nedenlerini ise kendilerinden, matematiksel konuların doğasından ve öğretmenden kaynaklandığını ifade etmişlerdir. Karma yöntem analizinden elde edilen bulgulara göre, nitel görüşme verilerinin nicel verileri doğruladığı görülmüştür.
The purpose of this study is to determine the mathematical subjects that students think are difficult in the fourth-grade mathematics curriculum and their reasons for these thoughts. The study was conducted with a convergent parallel design, which is one of the mixed method designs. The sample consisted of 379 fifth grade students attending three different middle schools in Darıca district of Kocaeli. Quantitative data was collected using a 4th Grade Mathematics Subject Difficulty Identification Questionnaire, while qualitative data was collected using a Semi-Structured Interview Form. According to the quantitative findings obtained in the study, students perceive the following 4th grade mathematics topics as difficult, in order of frequency: measuring time, operations with fractions, measuring liquid volume, division with natural numbers and measuring area. Students stated that the reasons for their difficulties in mathematics stemmed from themselves, the nature of mathematical topics, and the teacher. According to the findings from the mixed-methods analysis, it was observed that the qualitative interview data supported the quantitative findings.