Akademik Veri Yönetim Sistemi
Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, cilt.12, sa.3, ss.525-533, 2025 (Scopus, TRDizin)
Öz
Amaç: Bu çalışma, akran yönderliği eğitiminin yönder hemşirelik öğrencilerinin yaşam becerilerine etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır.
Yöntem: Araştırma ön-son test, girişim-kontrol gruplu deneysel çalışma türündedir. Aralık 2022-Haziran 2023 tarihleri arasında bir kamu üniversitesi hemşirelik bölümünün üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşan 32 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, “Tanıtıcı Bilgi Formu ve Yaşam Becerileri Ölçeğiyle” toplanmıştır. Yönder öğrencilere öz yönetim ve öz farkındalık, stres yönetimi, koçluk ve yönderlik, eleştirel düşünme, sorun çözme ve karar verme, etkili iletişim, ilişkilerin yönetimi konularını içeren 15 saatlik eğitim programı uygulanmıştır. Etik kurul onayı ve kurum izni alınmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, normallik testi, Student t ve Paired Samples t testleri kullanılmıştır.
Bulgular: Girişim ve kontrol gruplarının, grup içi ön ve son test yaşam becerileri ölçeği alt boyut ve toplam puan ortalamaları arasında istatistiki açıdan fark olmadığı saptanmıştır (p>0,05). Ancak gruplar arası empati ve öz farkındalık (p<0,01), karar verme ve sorun çözme (p<0,05), yaratıcı ve eleştirel düşünme (p<0,05) alt boyut ve toplam puan ortalamaları (p<0,05) açısından anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Eğitim sonrasında girişim grubunun yaşam becerileri ölçeği puan ortalaması 3,98 (SS=0,56) olarak belirlenmiştir.
Sonuç: Akran yönderliği eğitimi alan öğrencilerin yaşam becerileri puanı eğitim almayan gruptan yüksektir. Bu durum eğitimin etkinliğini ortaya koymaktadır. Yaşam becerilerinin geliştirilmesi için akran yönderliği sisteminin yaygınlaştırılması ve yönderlerin eğitimlerle güçlendirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Sözcükler: Akran, yönderlik, yaşam becerileri, mentörlük, hemşirelik.