Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, cilt.11, sa.1, ss.117-134, 2018 (Hakemli Dergi)
Bu araştırmanın amacı; Türkiye ve Almanya-Hamburg eyaletinde okutulmakta olan Hayat Bilgisi dersinin
güncel programlarını karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını ortaya koymaktır. Birçok ülkede Sosyal Bilgiler
olarak adlandırılan Hayat Bilgisi dersinin her iki ülkede de benzer yapıda bir ders olması açısından AlmanyaHamburg seçilmiştir. Araştırmada nitel araştırma modellerinden tarama modeli, karşılaştırmalı eğitim
yaklaşımlarından “yatay yaklaşım” ve “tanımlayıcı yaklaşım” kullanılmıştır. Elde edilen verilerle öncelikle her iki
ülkede, okula başlama yaşı ve zorunlu eğitim yapısı, eğitim yönetimi ve finansmanları, okul seçimi, kıyafet ve eğitim
desteği, ilkokulun amaçları, okutulan dersler, ölçme ve değerlendirme arasındaki benzerlik ve farklılıklar
belirlenmiştir. Daha sonra her iki ülkenin Hayat Bilgisi güncel programlarının kabul tarihi, ders içeriği,
amaç/vizyonu, kazandırılması öngörülen beceriler ve ölçme değerlendirme yaklaşımları karşılaştırılmıştır. Bulgular
ışığında her iki ülkede de ilkokul basamağına başlama yaşı, zorunlu eğitim yapısı, okul seçimi ve kıyafet yönetmeliği
konusunda benzer, eğitim yönetimi ve finansman açısından farklı uygulamalar yapıldığı söylenebilir. Hayat Bilgisi
dersinin yapısı incelendiğinde ise haftalık ders saati, dersin amaçları, kazandırmayı hedeflediği beceriler ve ölçme
değerlendirme açısından benzer ve farklı yönler bulunduğu belirlenmiştir.
Anahtar kelimeler: hayat bilgisi, karşılaştırmalı Eğitim, Türkiye, Almanya-Hamburg.
The purpose of this study is to compare the current curricula of the life science courses implemented
in Turkey and Germany-Hamburg to reveal the similarities and differences between them. Germany-Hamburg was
chosen for comparison because the life science course, which is called social sciences course in many countries,
taught there has a similar structure to the one taught in Turkey. The common aspects of these two countries make the
conclusion more meaningful. Literature review was conducted first to determine the relevant criteria for the
comparison between the two countries. In this way, the official documents of both countries were reviewed. Survey
method, which is a qualitative research method, was used, and horizontal approach and descriptive approach, which
are among comparative educational approaches, were employed. Based on the obtained data, the similarities and
differences between the countries were identified with regard to school starting age and compulsory education
structure, educational administration and financing, school choice, dress and educational support, the goals of
elementary school, the courses taught, and assessment and evaluation. Then the curricula implemented in the two
countries were compared in terms of acceptance date, course content, mission/vision, the prescribed skills or
competencies, and assessment and evaluation.
Keywords: life science course, comparative education, Turkey, Germany-Hamburg.