Akademik Veri Yönetim Sistemi
Trakya Eğitim Dergisi, cilt.17, 2025 (Hakemli Dergi)
Bu araştırma, TÜBİTAK desteğiyle hazırlanan OYUN KUMBARASI: Çevrim İçi Değerler Eğitimi Aile Destek Programı’nın 36-72 aylık çocukların değer kazanımları üzerindeki etkisini ortaya koymak amacı ile gerçekleştirilmiştir. Yarı deneysel bir desen kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları, 36-47 ay, 48-59 ay ve 60-72 ay çocuklara sahip ebeveynlerden ve çocuklarından oluşmaktadır. Katılımcılar, basit rastgele örnekleme yöntemiyle deney (n=136) ve kontrol (n=136) gruplarına atanmıştır. Araştırmanın kontrol grubuna herhangi bir müdahale yapılmazken deney grubu OYUN KUMBARASI: Çevrim İçi Değerler Eğitimi Aile Destek Programı’na alınmıştır. Müdahale kapsamında 6 aylık değer temelli oyun takvimi uygulanmış; ailelere çocukları değer kazanımı ve pek çok farklı konularda destekleyebilmeleri için uzman eğitimleri verilmiştir. Müdahale programına dair içerikler geliştirilen mobil uygulama, web sitesi ve sosyal medya profillerinden sağlanmıştır. Müdahale sonrasında yapılan analizler sonucunda deney grubu çocuklarını öntest ve sontest puanları arasında anlamlı fark olduğu; deney ve kontrol gruplarının son test puanlarının deney grubu lehine anlamlı derecede farklılaştığı ortaya çıkmıştır.
This research was conducted with the support of TUBITAK to reveal the effect of the GAME BOX Online Values Education Family Support Program on the value acquisitions of 36 72-month-old children. The participants of the study, which was conducted using a quasi-experimental design, consisted of parents and their children aged 36-47 months, 48-59 months, and 60-72 months. Participants were assigned to experimental (n=136) and control (n=136) groups by simple random sampling method. While the control group did not receive any intervention, the experimental group was assigned to the GAME BOX: Online Values Education Family Support Program. Within the scope of the intervention, a 6 month value-based play calendar was implemented, and expert trainings were provided to families to support their children in value acquisition and many other issues. The content of the intervention program was provided through the mobile application, website, and social media profiles. As a result of the analysis conducted after the intervention, it was revealed that there was a significant difference between the pretest and posttest scores of the experimental group children; the posttest scores of the experimental and control groups differed significantly in favor of the experimental group.