Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam I, İslam II ) Öğretim ProgramınaYönelik Öğretmen Görüşleri
Kocaeli İlahiyat Dergisi, cilt.8, sa.2, ss.200-239, 2024 (Hakemli Dergi)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 8 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2024
- Dergi Adı: Kocaeli İlahiyat Dergisi
- Sayfa Sayıları: ss.200-239
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Marmara Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Dineğitimi,insanvarlığının tümyönleriyleilgilenir. İnsanı kendibakış açısından
değerlendirerek,onunhayattakikonumunuveilişkileriniinceler.Ülkemizdedineğitimi,
tarihisüreçiçerisindeçeşitlidönemlerdengeçerekgünümüzegelmiştir.Dineğitimive
öğretimialanındaenönemlideğişiklikler2012yılındayapılmış vezorunluDinKültürüve
AhlakDersineekolarak“Kur'an-ı Kerim”,"PeygamberimizinHayatı" ve"TemelDini
Bilgiler"gibiseçmeliderslerprogramaeklenmiştir.Araştırmamızın konusuolan Temel
DiniBilgilerdersi,düzortaokullarda5,6,7ve8.sınıflardaseçmeliolaraksunulurken,
farklı sınıf düzeylerindetoplamda2kezokutulmaktadır. İmamhatiportaokullarındaise
zorunlubirdersolarak6.ve7.sınıflardahaftadabirsaatolarakokutulmaktadır. Bu
çalışma,Türkiye’dekidineğitiminintarihselsüreçtegeçirdiği değişikliklerielealarak,
2012'deuygulamayakonulanve2017'degüncellenenTemelDiniBilgiler(İslamI, İslamII)
dersmüfredatının,öğretmenleringörüşlerinedayalı kapsamlı birdeğerlendirmesini
yapmayı amaçlamaktadır. Araştırma,TDBdersininhedeflerini,içeriğini,eğitim-öğretim
süreçlerini,ölçme-değerlendirmeyöntemlerinivegenelözellikleriniincelemeye
odaklanmıştır. Özellikle,programdayapılandeğişikliklerinyeterliliği, yenimüfredatın
öğretmenveöğrencilerüzerindekietkileri,ünitevekazanımların öğrenciseviyelerine
uygunluğu gibikonular,araştırmanın anaodaknoktalarını oluşturmaktadır. Çalışmanın
amacı, öğretmenlerindeneyimlerinedayalı olarakmüfredatın hedef,içerik,öğrenmeöğretmedurumuveölçme–değerlendirmegibialanlardaetkinliğiniveişlevselliğini
incelemektir.Araştırma,taramamodelikullanılarakgerçekleştirilmiştir.Araştırmanın
anaproblemvealtproblemleribelirlenmiş vebuproblemlereyönelikhipotezlerin
geçerliliğinisınamakiçin48maddelikbirölçekgeliştirilmiştir.Araştırmanın evrenini
İstanbul’dakiimamhatiportaokulları veortaokullardagörevyapanöğretmenler
oluştururken,örneklem,rastgelevekartopuörneklemeyöntemiylebelirlenmiş 235
öğretmendenoluşmaktadır. Katılımcıların demografiközellikleri,cinsiyetdağılımları,
mezunoldukları fakültelervegörevyaptıkları okullargibiçeşitliveriler,çalışmanın
Teacher'sOpinionsOnTheCurriculumOfTheBasicReligiousKnowledgeCourse(IslamI,IslamII) •201
Kocaeli İlahiyatDergisi | ISSN:2564-677X
bulgularının analizindekullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, TDBdersmüfredatının
çeşitliyönleriyleilgiliöğretmenleringörüşleriniortayakoymuştur.Araştırmayagöre,
öğretmenlerinTemelDinîBilgiler(İslam1-2)dersiöğretimprogramıylailgilihedef,
içerik,öğrenme-öğretmesüreciveölçme-değerlendirmegibitemelalanlardafarklı
memnuniyetdüzeylerininolduğu gözlemlenmiştir.Genelolarakanketcevaplarına
bakıldığında,öğretmenlerinöğretimprogramınayönelik“orta”düzeydebir
kullanılabilirlikalgısınasahipoldukları görülmektedir.Çalışmanın sonucundaeldeedilen
bulgularadayalı olarak,TDBdersiöğretimprogramının dahaetkilihalegetirilmesiiçin
çeşitliönerilerdebulunulmuştur.