Akademik Veri Yönetim Sistemi
DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE, cilt.62, sa.3, ss.131-143, 2025 (ESCI)
Die Untersuchung kulturbezogener Lernangebote in Lehrwerken für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache hat eine lange Tradition. Ausgehend von einer Reflexion zu methodischen Zugängen zur Lehrwerkforschung wird ein kritischer Blick auf die bestehenden Studien geworfen. Am Beispiel eines Auszugs aus dem Lehrwerk „Schritt für Schritt zum DTZ“ (Hueber) wird anschließend gezeigt, wie sich werkanalytische und empirische Ansätze zur Lehrwerkforschung triangulieren lassen und welcher Mehrwert sich aus einem solchen Vorgehen für Studien an der Schnittstelle von Überlegungen zum kulturbezogenen Lernen und Lehrwerkforschung ergeben kann.
There is a long tradition of research into cultural learning in textbooks for German as a Foreign and Second Language. On the basis of a reflection on methodological approaches to textbook research, this article takes a critical look at existing studies. Using the textbook “Schritt für Schritt zum DTZ” (Hueber) as an example, we then show how criteria-driven and empirical approaches to textbook research can be triangulated to highlight the added value that can result for studies at the nexus of cultural learning and textbook research.