Kimya Dersi Öğretim Programı İzleme ve Değerlendirme Çalışmalarının İncelenmesi

Kabapınar F., Tekin D., Şekerci M.

I. Uluslararası Eğitim Kongresi, Ankara, Türkiye, 3 - 04 Haziran 2025, cilt.2, sa.1, ss.240-256, (Tam Metin Bildiri)

  • Yayın Türü: Bildiri / Tam Metin Bildiri
  • Cilt numarası: 2
  • Basıldığı Şehir: Ankara
  • Basıldığı Ülke: Türkiye
  • Sayfa Sayıları: ss.240-256
  • Marmara Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Bu çalışma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kimya Dersi Öğretim Programı’nın uygulanma sürecini izlemek ve değerlendirmek amacıyla yürütülmüştür. Araştırma, farklı illerde görev yapan öğretmenlerle gerçekleştirilen sınıf içi gözlemler ve yüz yüze görüşmelerden elde edilen nitel veriler doğrultusunda durum çalışması deseniyle tasarlanmıştır. Bulgular, ders saatlerinin yetersizliği, etkinliklerin zorluk düzeyi, laboratuvar altyapısındaki eksiklikler ve ölçme-değerlendirme süreçlerine ilişkin belirsizliklerin programın uygulanabilirliğini sınırladığını göstermektedir. Bununla birlikte programın esnek yapısı, günlük hayatla ilişkilendirilmesi, öğrencilerin aktif katılımını desteklemesi ve sürdürülebilirlik temasını içermesi öğretmenler tarafından olumlu yönler olarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonuçları, hizmet içi eğitimlerin artırılması, ders kitabının sadeleştirilmesi ve ders saatlerinin yeniden düzenlenmesine yönelik öneriler sunmaktadır.

This study aims to monitor and evaluate the implementation of the updated Chemistry Curriculum. Designed as a qualitative case study, the research is based on classroom observations and face-to-face interviews conducted with chemistry teachers working in different provinces. The findings indicate that limited weekly course hours, the high difficulty level of activities, insufficient laboratory infrastructure, and uncertainties in assessment and evaluation processes negatively affect the applicability of the curriculum. On the other hand, the flexible structure of the program, its connection to daily life, the promotion of active student participation, and the inclusion of the sustainability theme were identified as its major strengths. Based on the results, recommendations are offered regarding the expansion of in-service training, simplification of the textbook, and revision of weekly course hours to enhance effective implementation.