Karma öğrenmeye dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin öğrenmelerine ve sosyal becerilerine etkisi

Creative Commons License

Yüksel A., Avcı S., Meral A., Doğan S.

Kastamonu Eğitim Dergisi, cilt.21, sa.3, ss.961-984, 2013 (Hakemli Dergi)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 21 Sayı: 3
  • Basım Tarihi: 2013
  • Dergi Adı: Kastamonu Eğitim Dergisi
  • Derginin Tarandığı İndeksler: Other Indexes
  • Sayfa Sayıları: ss.961-984
  • Marmara Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim altıncı sınıf matematik dersi EBOB ve EKOK konuları
için tasarlanan karma öğrenmeye dayalı öğrenme ortamının, öğrencilerin öğrenmeleri, sosyal
becerileri ve derse karşı tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma, İstanbul’da özel
bir okulun altıncı sınıfına devam eden 35 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Matematik dersi EBOB
ve EKOK konuları, “birleştirme I”, “birlikte soralım birlikte öğrenelim” teknikleri, sanal sınıf
ve akıllı tahta kullanılarak hazırlanan karma öğretim tasarımı, 12 ders saatinde uygulanmıştır.
Araştırmada, nitel araştırmalar içerisinde yer alan örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama
işleminde, bireysel ve odak grup görüşme tekniklerinden faydalanılmıştır. Bulgulara göre, İDÖ
ve akıllı tahta öğrencilerin öğrenmelerini olumlu yönde etkilemiştir. Ayrıca öğrencilerin derse
katılımlarını ve yardımlaşma davranışlarını artırmış, arkadaşlık ilişkilerini geliştirmiştir.

The purpose of this study is to analyze the effects caused by the blended learning enviroment
designed for the greatest common divisior (GCD) - least common multiple (LCM) subjects in
mathmetics on the 6th grade students. This research was conducted with 35 sixth grade students
who attended in a private elementary school in Istanbul. The blended learning environment
design, which was formed by using jigsaw I, ask together - learn together, visual classroom and
interactive whiteboard techniques, included the exercises about the subjects of GCD and LCM
in mathmetics and lasted 12 class hours. The study was based on case study methodology. The
qualitative data were collected via individual and focus group interviews with the teacher and
students. According to the findings of this study, cooperative learning techniques and interactive
whiteboard have positive impacts on children’s learning. In addition, it increases the interests
of children towards the lesson, helps them develop the friendship relationships, and augments
mutual aid behaviors.