Akademik Veri Yönetim Sistemi
MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, cilt.0, sa.4, ss.31-48, 2001 (Hakemli Dergi)
Coğrafya; yeryüzündeki doğal, beşeri ve ekonomik olayları tanımlayan, bu olayların inşan çevre ile ilişkisini kuran ve bu olayların dünya üzerindeki dağılışını sebep sonuç ilişkisi içerinde inceleyen bilim dalıdır. İnsansız bir coğrafya ilminden bahsetmek mümkün değildir. Coğrafya insan ile coğrafi çevre arasındaki karşılıklı ilişkileri inceler. Coğrafi çevre ise insanın ilgi alanına giren doğal çevredir.
Coğrafya öğrenmek, gerek kişiler, gerekse milletler için çok önemlidir. Bunun için coğrafyanın küçük yaşlardan itibaren iyi bir şekilde verilmesi gerekir. Coğrafyayı öğrenmek, ülke yönetiminde görev alacak kişilerin bu konuda şuurlu ve doğru karar verebilmelerini sağlar. Şüphesiz bu da, akılcı ve çağdaş bir coğrafya eğitiminden geçer.
1998-1999 Eğitim ve Öğretim Yılı ile birlikte kademeli olarak uygulanmaya başlayan sekiz yıllık eğitim programı çerçevesinde ilkokul ve orta okul düzeyinde derslerin bütünlüğü amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik olarak Coğrafya eğitiminin uygulanmasında da bazı yenilikler yapılmıştır. Bu bağlamda Coğrafya ’nın konulan Sosyal Bilgiler ders konuları içinde incelenmiştir.
İlköğretim okullarının ders müfredatları incelendiğinde, Hayat Bilgisi (1., 2. ve 3. sınıflar) ve Sosyal Bilgiler (4., 5., 6., 7. sınıflar) ders kitaplarında coğrafya konularına yer verildiği görülür. Coğrafya 'ya, Sosyal Bilgiler ders kitaplarında Tarih ve Vatandaşlık Bilgisi konuları ile birlikte bütün halinde yer verilmektedir. Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı 4., 5., 6. ve 7. sınıflarda haftada üçer ders saatidir. Bu yıllık 36 haftada, 108 saatlik bir süreye tebakül etmektedir. Fakat bunun ortalama sadece 1/3 u yani 36 ders saati coğrafya eğitimine ayrılmaktadır.
Coğrafya eğitiminin temel amacı öğrencilere dünyayı ve yurdumuzu tanıtmak, ülkemizin kalkınmasında severek sorumluluk alma duygusunu gelişmektir. Diğer yandan İlköğretimde coğrafya, dünya ile ilgili bilgi ve gerçekleri sunmak, öğrencilerin çevreye karşı tutum ve davranışlarını yönlendirmek, onlara zihinsel pratik beceriler kazandırmaktır. Bu becerilerin kazandırılması esnasında, çeşitli araç ve gereçlere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu yönüyle ele alındığında Coğrafya, çok zengin, çeşitli teknik ve donatımlı laboratuvara ile harita odalarına ihtiyaç duyan uygulamalı bir bilimdir.
Bu araştırmada coğrafya eğitimi ve öğretiminde içerik bakımından meydana gelen değişiklilere değinilecek, öğrencilere verilmesi sırasında ortaya çıkan sorunlar tespit edilmeye çalışılacak ve bilimsel yönden çözüm önerileri getirilmeye gayret edilecektir.